Запоминать лучше последовательно!

Не существует никаких сомнений, что экзаменационный период – изнурительное время для студентов. Это то время, когда многие экзамены и пространство между ними очень малы. Поскольку множество экзаменов по различным предметам в сочетании с большим количеством материала весьма сложны, многие студенты легко перегружаются задачами. Если экзаменационный период ассоциируется у вас только со стрессом и паникой, значит

Как правильно подготовить себя к экзаменам?

Если мы будем применять некоторые методы, описанные в руководствах по «общей структуре учебного процесса», то мы не должны бояться экзаменов, потому что мы можем быть уверены, что освоили все вещи. И мы готовы в ходе экзамена к любой ситуации. Полезно визуализировать ситуацию экзамена перед глазами и представить себя как спокойного человека, но сосредоточенного на экзамене

Зачем придумали экзамены?

Большинству из нас не нравится сдать экзамены. Это старомодная процедура, которая пришла к нам с давних времен. Девочки и мальчики должны были пройти несколько экзаменов, прежде чем они считались взрослыми и прежде чем им было разрешено вступать в брак. В Европе выпускные экзамены в средней школе до сих пор называют аттестатом зрелости. После прохождения и

Когда нужно начинать готовиться к экзаменам?

В настоящее время года экзамены снова становятся все ближе и, несомненно, все студенты начинают пересматривать конспекты прямо сейчас. Это сложнейшее время, которое может ввести вас в состояние стресса и исчерпанности. Некоторые только начинают готовиться к экзаменам в конце учебного года, а другие уже могут автоматически сдать несколько экзаменов. Но многие экзаменов вы должны готовить заранее,

Забывание — зло или благо?

Если мы взглянем на кучу имеющейся литературы, посвященной проблемам памяти, то солидная их часть будет назваться примерно так: \»Не забывать!\»\», \»Как победить забывчивость?\», \»Не быть забывчивым\» и.т.д. И в этом кроется ошибка, согласно которой память будет хорошей тогда, когда мы победим забывчивость. Однако забывание нельзя рассматривать лишь как потерю полученной информации. Напротив, забывание — это

Память и математические дисциплины

Для хорошего запоминания и понимания математических дисциплин первое условие — знание и понимание нужных терминов и формул. С умением решать задачи математического плана развивается интеллект, интуиция, способность мыслить логически. Но для того, чтобы это начало \»работать\», знания должны быть глубокими. В этом случае не интеллект и интуиция служат на благо памяти, а совсем наоборот, иначе

Правила результативного запоминания прочитанного

Для концентрации внимания первое условия — это полное спокойствие. Любая волнующая проблема делает внимание рассеянным, а чтение — невнимательным. Очень хорошо помогает сосредоточиться карандаш в руке. Пусть даже более никогда вы не заглянете на эту страницу, помечайте карандашом интересные места, важные мысли, параграфы, ключевые фразы и выражения. Если запоминание помеченного для вас важно, после прочтения

Этапы развития детской памяти

У ребёнка с пелёнок развивается память. И, самое первое, что способствует её развитию, это условные рефлексы. Допустим, принятие пищи. Когда малыш хочет кушать, и мама берёт его на руки, чтобы покормить, он начинает двигать головой, раскрывает ротик, губками производит сосательные движения. Позже, месяцев с пяти, он начинает анализировать и запоминать, а значит и узнавать, окружающие

Краткая характеристика основных методов изучения памяти человека

Современные методы исследования памяти разделяются на несколько групп: 1. Методы, изучающие непосредственный объем памяти. Они позволяют установить, сколько единиц информации способен запомнить человек сразу (речь идёт о кратковременной и оперативной памяти, поскольку объем долговременной памяти определить практически невозможно). 2. Методы, изучающие долговременную память: · Метод заучивания. Испытуемый должен запомнить определенный объем информации, после чего устанавливается

Эффект Зейгарника

Эффект Зейгарника описывается следующим образом. Если человек будет выполнять серию заданий, из которых некоторые будут доведены до конца, то есть, выполнены полностью, а другие останутся незавершенными, то впоследствии он в два раза чаще будет вспоминать незавершенные задания, чем те, которые были решены к моменту прерывания.Такое явление объясняется тем, что при получении задания у каждого человека